در سال ها قبل در کلاس اول بخش کردن کلمات تدریس می شد ولی حالا با وجود نگاره هاف بخش کردن تا حدودی به انزوا کشیدن شده است. ولی می دانیم که بخش کردن تاثیر زیادی در افزایش یادگیری و فهم دانش آموز از نوشتن هر کلمه دارد.بیایید فکر کنیم اگر بخش کردن کلمات را حذف کنیم چه به سر یادگیری دانش آموزان می آید؟   

وقتی بخش کردن کلمات را به دانش آموز یاد نمی دهیم، دانش آموز فقط کلمه را به صورت دیداری حفظ می کند و آنچه را دیده می نویسد بدون هیچ گونه درکی از نوشتن کلمه مورد نظر مثلا اگر ما به دانش آموز می گوییم بنویس «دارد»، دانش آموز می نویسد و اگر بخش کردن را یاد نداشته باشد نخواهد توانست کلماتی چون «رد، دار، آرد، آر،را» را که از همان حروفی که در کلمه «دارد» استفاده شده است ، بنویسد و اشتباه می کند و می گوید این ها را به ما درس نداده اید. در این صورت است که معلوم می شود دانش آموز مفهوم را نیاموخته و فقط به صورت دیداری کلمه را حفظ کرده حتی میگوید «دارد» و مینویسد «دراد». این یک فاجعه است که در سال های بعدی گسترده تر می شود.  حالا بیایید در مورد فواید و دلایل بخش کردن بحث کنیم ؟ وقتی ما می خواهی یک ساختار پیچیده را یاد بگیریم یا یاد بدهیم، سعی می کنیم آن ساختار را به اجزای کوچک تری تجزیه کنیم. پس باید رد مورد یاد دادن کلمات هم، که ممکن است از یک یا چند بخش تشکیل شده باشند، از تجزیه کردن به بخش های کو.چکتر یا همان بخش کردن خودمان استفاده کنیم و به این طریق هم کار خود را اسان کنیم و هم باعث شویم که دانش آموزان کلمات را زودتر، با درک بیشتر و به صورت ریشه ای یاد بگیرند. پس بیبایید از بخش کردن کلمات استفاده کنیم.        از همکارانی که در این مورد خاطره و یا نظر سازنده ای دارند دعوت می شود که خاطره و یا نظر خود را در قسمت «نظر بدهد» یاداشت ثبت کنند تا همه از آن استفاده کنیم.