چرا تحقیر ؟……

بعضی معلم ها وقتی دانش آموز نمی تواند سوالی را جواب بدهد و یا جواب اشتباه می دهد او را تنبیه نمی کنند ، ولی کاری می کنند که از شدیدترین تنبیهات بدنی هم بدتر است. آنها دانش آموز را تحقیر می کنند ، آن هم جلوی هم کلاسی هایش و فکر می کنند که چه خدمت بزرگی به دانش آموز کرده اند.

آیا واقعاً نام این کار خدمت است یا ……

می دانیم فردی مه تحقیر را انجام می دهد شخص معلم است و مکان آن هم کلاس و مدرسه است پس بدیهی است که دانش آموز با تمام وجودش از معلم و مدرسه که یاد آور آن خاطره تلخ هستند بدش بیاید.

آیا اسم این کار ما دلسوزی است یا …...

آیا واقعاً خودمان دلمان می خواهد که کسی به این شیوه ما را تحقیر کند ؟ آیا منفجر نمی شویم و تا آخر عمر از او کینه به دل نمی گیریم ؟

واقعاً واقعاً واقعاً چرا این کار را انجام می دهیم ؟

بیایید از این به بعد مشکلات دانشآموزان را با روش های تربیتی که توسط علم روانشناسی تایید شده و اثر مخربی بر دانش آموز ندارد و به بهترین وجه آنها را درمان و مشتاق درس و مدرسه و معلم می کند.

آیا ما برای تحقیر و کتک زدن دانش آموزان استخدام شده ایم یا برای آموزش آنها به بهترین نحو و مطابق یافته های روز دنیا .

لطفاً فرم نظر خواهی حاشیه صفحه را پر کنید. با تشکر.


نوشته شده در  پنج شنبه 87/8/16ساعت  6:26 عصر  توسط محمدمهدی میرزائی 
  نظرات دیگران()


لیست کل یادداشت های این وبلاگ
مژده : تولد پایگاه توسعه فناوری اطلاعات مدرسه اول www.sch1.ir
استفاده از گروههای یادگیری همیار در کلاس:
برنامه معلم پژوهنده ؛ فرصت ها، تهدیدها :
دست آوردها و کاستی های برنامه معلم پژوهنده:
برنامه معلم پژوهنده
پژوهش عمل نگر
گزارش نویسی و نحوه ارائه گزارش:
الگویی دیگر در عملی پژوهش در عمل
گردآوری اطلاعات شواهد:
مراحل پژوهش در عمل
نه نکته یک چرخه بنیادی اقدام پژوهی
مراحل اقدام پژوهی
ویژگی های اساسی پژوهش در عمل
هدف از اقدام پژوهی ( طرح معلم پژوهنده ) چیست؟
اقدام پژوهی چیست
[همه عناوین(141)]